馆藏发展政策|地标学院 -亚洲博彩平台排名

目录:馆藏发展政策

政策的Purpose
图书馆的客户
 收集的Purpose
选择责任
 选择标准
 Intellectual Freedom
Collection

附录

AppendicesA 期刊采购政策
AppendicesB 图书馆权利法案
AppendicesC 阅读自由声明
AppendicesD 问题材料处理程序
AppendicesE 致投诉人关于被质疑项Purpose信
AppendicesF 评估争议材料委员会的说明
AppendicesG 申请复议材料表格
AppendicesH 取消选择或除草政策

Purpose

这项政策的Purpose有两个:

第一个, 作为一份内部文件，它将作为图书馆馆藏发展的规划指南, 并澄清用于构建和维护收集的选择标准. 本收藏发展政策应定期审查.

第二个, 作为一种外部沟通工具，它将向学院和其他有关方面传达我们决定如何使用材料资金的基本原理. 在这方面, 它也可以作为与我们沟通的渠道, 作为讨论的跳板和修订和改进政策的催化剂.

图书馆的客户

地标大学图书馆主要支持注意力缺陷多动症学生的学术需求, 自闭症谱系障碍, 或者特殊的学习障碍，如阅读障碍，在2年和4年的大学环境中与非学分(i.e.(大学预科)课程. 大多数图书馆资源都是经过仔细挑选的, 是否直接使用, 或供教职员工使用，以支持他们.

图书馆还设有学习障碍, 注意力缺陷多动症, 和自闭症谱系障碍研究收藏, 一个全面而深入的关于多动症的书籍和视听材料的Collection, 自闭症谱系障碍, 以及教育领域的特殊学习障碍, 心理学, 和医学. 这个系列不仅服务于地标学院社区, 还通过L和mark College Institute for re搜索和培训支持访问学者和教育工作者的研究和继续教育.

收集的Purpose

这一馆藏发展政策的主要目标是确保广泛的图书馆资源，丰富和支持课程，满足学生的需要, 服务的教职员工. 像这样, 这个Collection应该包括不同难度的材料, 具有多样化的吸引力, 并且允许呈现许多不同的观点. 除了, 我们的收藏努力通过为学生提供丰富文化的材料来支持学生的兴趣, 社会经济增长, 娱乐, 和享受.

为此Purpose，专业工作人员有责任:

提供多种形式的材料，丰富和支持课程, 考虑到不同的利益, 能力, 服务学生的学习风格;
提供能够促进事实知识增长的材料, 文学欣赏, 审美价值, 社会标准;
提供广泛的材料，代表各种观点的平衡，使学生有机会发展批判性分析的实践，并在日常生活中做出明智的判断;
在选择最高质量的材料时，将原则置于个人意见之上，理性置于偏见之上，以确保适合地标学院社区的全面收藏.

选择责任

图书馆邀请学生、教师和工作人员提出购买建议. 特别鼓励教师根据他们在学科领域的专业知识提出建议. 然而, 因为图书馆员可以最好地判断总收藏的平衡，并且每天都可以访问当前的评论媒体, 有关收购的最终决定权在他们手中.

选择标准

参与图书馆资源选择的图书馆员应使用以下标准作为指导:

图书馆资源应支持并符合地标学院的一般教育目标和特定课程的Purpose和目标.
图书馆资源也应支持学习障碍, 注意力缺陷多动症, 以及自闭症谱系障碍研究集作为全国学生和教育工作者的资源.
图书馆资源应在事实内容上达到高质量标准, 演讲, 艺术性, 和/或文学风格. 作者的声誉和重要性, 生产商, 在选材时也要考虑出版商.
的有效性, 货币, 时效性或持久性, 在选择图书馆资源时，应考虑资料的适当性.
所选项Purpose价值应与成本和/或需求相称.
图书馆资源应适合所选材料的学生的各种阅读水平和学习方式.
应鼓励多种形式的收集，以支持多种学习方式.
应根据图书馆资源的优点加以选择，而不应根据其缺点加以拒绝.
在选择有关争议问题的图书馆资源时，应力求保持馆藏的多样性，代表不同的观点.

Intellectual Freedom

图书馆管理员有责任确保所有与学院使命相关的观点都体现在馆藏中. 图书馆支持美国图书馆协会图书馆权利法案和阅读自由法案, 哪些是附件, 这些文件的原则是本政策声明的组成部分.

1. 选择图书馆资源, 图书管理员将评估可用的资源和课程需求，并将咨询信誉良好的, 专业准备的辅助选择和其他适当的资源.

2. 请求, 建议, 在适当情况下收集对图书馆资源购买的反应. 建议应根据所概述的标准进行评判，并根据这些标准予以接受或拒绝. 最后的选择是由图书管理员做出的.

3. 礼品材料应根据本文件中概述的标准进行判断，并根据这些标准接受或拒绝.

4. 选择是一个持续的过程，应包括删除不再合适的材料和替换丢失和磨损的材料，但仍有教育价值(见 AppendicesH:取消选择，或除草).

Collection

小说书

图书馆试图保持经典、半经典和标准小说的收藏. 作为更好阅读的垫脚石的书, 或者鼓励阅读的乐趣, 可能会被购买，即使它们可能不是最高的文学质量. 不购买删节版.

非小说类书籍

课程将主要决定哪些领域的非小说类书籍应在以下级别收集:

最小级别:支持关于主题的最小查询的Collection. 直接处理这些主题的期刊和深入的来源，没有收集.

基础水平:基础作品加上一些一般兴趣或特殊意义的精选作品. 课程中未涵盖但学生感兴趣的领域应属于这一类.

标准级别:以系统的方式提供有关主题的信息的Collection, 并支援图书馆使用者的一般课程需要.

研究水平:包含高级学习和独立研究所需的主要出版源材料的Collection, 包括:

一个非常广泛的一般和专门的专著和参考作品的Collection.
一个非常广泛的普通和专业期刊的Collection.
为满足历史研究的需要而保留和系统保存的较旧的材料.

属于研究级别的收藏领域包括学习障碍, 注意力缺陷多动症, 和自闭症谱系障碍研究收藏, 以及教育收藏的相关部分(e.g. 大学教学方法、学习方式、学习理论等.).

期刊

期刊代表一种长期的承诺. 它们的购买、加工、存放和维护成本都很高. 收藏的增长空间有限. 因此, 在增加新的订阅或审查当前持有的股票时，需要仔细考虑. 请参考 AppendicesA，标志性学院期刊采购政策，以获取期刊的馆藏发展策略的完整描述.

录音

这一类别包括有声读物、录音演讲和演示文稿以及音乐录音.

有声读物:2007年, 地标学院图书馆的有声书收藏从主要依靠捐赠转向将一部分材料预算用于新购买，以响应学生的需求, 教师, 员工的兴趣. 与图书的选择标准相同. 但是，如果无法获得未删节版本，则应收集删节版本.
演讲和演讲录音:图书馆将购买与课程相关的演讲和演讲录音.
音乐录音:购买音乐录音应直接支持课程需要和代表音乐类型.

录像/ dvd

购买录像带和dvd主要是为了支持课程. 将购买数量有限的娱乐视频. 与图书的选择标准相同.

缩微胶片和缩微胶片

不得收集缩微胶片和缩微胶片.

在线数据库

在线数据库的选择应以课程的适宜性为基础, 对教师和学生有广泛的吸引力, 设计和格式是否适合学生的需要. 不得收集非用于支持研究过程的在线数据库. 由于与购买在线数据库相关的预算问题，教师和学生的建议受到更严格的审查.

教科书

图书馆不收集教科书，除非用于支持学习障碍, 注意力缺陷多动症, 和自闭症谱系障碍研究收藏.

外语材料

除了外语词典, 只购置少量外文教材以支持学院正式开设的课程.

教员研究材料

教员追求高级学位或其他研究Purpose可能需要的材料，以及过于专业而不属于我们的一般收藏指南的材料，将通过馆际互借的方式向教员索取，而不是购买.

其他材料类型和格式

除了很少的小例外, 图书馆既不收集也不打算收集上述以外的其他类型和格式的资料. 其他类型和格式的示例包括, 但不限于, 与研究过程无关的课程使用的练习册和软件. 未来的技术发展可能要求重新考虑这一决定.

特殊的领域

礼品-礼品的选择标准与新购买的物品相同. 虽然图书馆接受礼物, 它这样做是有一个明确的认识，即它们不一定要添加到Collection中. 除上述标准外, 处理成本, 货架空间, 重复, 身体状况也要考虑在内. 未加入收藏的礼品可能会被退回, 鉴于其他地方, 或用于其他Purpose，如图书销售.

如捐献人提出特殊条件，图书馆有权拒绝接受捐赠, 包括, 但不限于, 从捐赠者家中取回, 或特殊的货架要求. 用于纳税Purpose的价值评估是捐赠人的责任.

AppendicesA:期刊采购政策

Purpose

本文件旨在与具有里程碑意义的大学图书馆馆藏发展政策相结合并从属于该政策. 由于期刊的特点，需要单独的文件. 期刊在图书馆中占有独特的地位. 出于这个原因, 这一政策承认发展期刊收藏的必要性, 但要特别注意这类材料的性质和限制.

哲学

期刊代表一种长期的承诺. 它们的购买、加工、存放和维护成本都很高. 收藏的增长空间有限. 因此, 在增加新的订阅或审查当前持有的股票时，需要仔细考虑.

描述

期刊在这里被定义为期刊、杂志、通讯或报纸. 更大的收藏也是如此, 这些期刊是用来辅助课程的, 研究需求, 和学生的一般兴趣, 教职员工. 期刊的收藏是面向初级读者的, 如《亚洲博彩平台排名》所述. 唯一的例外是那些为支持学习障碍而收集的期刊, 注意力缺陷多动症, 和自闭症谱系障碍研究收藏; these are collected at the 研究 Level.

一般的政策

“地标学院图书馆馆藏发展政策”的指导方针将适用于任何期刊的收购. 另外还使用以下列表:

1. 任何刊物的订阅量不得超过一份.
2. 报纸被挑选出来提供当地的新闻, 区域, 国家, 以及国际报道, 基于他们的地理位置以及他们的新闻质量记录.
3. 所有收集到的图书将定期进行评估，以确保满足当前的需求.
4. 作为礼品提供的订阅将遵循与任何其他礼品或订阅相同的标准.

选择标准

在为图书馆馆藏选择任何资源时所采用的相同标准也将用于期刊的获取. 因为即使是相对便宜的期刊名称也代表着持续增长的费用, 标题的添加非常有选择性. 虽然不限于这些元素，但将使用以下列表:

1. 图书馆拥有的索引/文摘服务涵盖的标题.
2. 订阅费用相对于标题的价值/需求.
3. 具有成本效益、实用性和可访问性的格式.
4. 电子格式的持续存档可用性.
5. 与其他馆藏期刊的关系.
6. 要求所有权.
7. 参考工作的需要.
8. 适当的专业水平.
9. 期刊的质量和信誉.
10. 在期刊中发现的信息的独特性.

保留

图书馆无限期地保留对其使命有长期价值的期刊. 这些标题包括大多数学习障碍期刊(通讯除外)和教育研究期刊. 其他期刊的过期文件的保留决定是根据具体情况作出的, 并包括以下标准:

1. 全文覆盖在我们的订阅数据库.

2. 与社区的研究需求相关.

3. 存储空间考虑.

AppendicesB:图书馆权利法案

的美国图书馆协会确认所有图书馆都是信息和思想的论坛, 他们的服务应遵循以下基本政策.

图书和其他图书馆资源应该为兴趣提供, 信息, 以及图书馆所服务的社区所有人的启蒙. 材料不应因为原产地而被排除在外, background, 或者是那些为他们的创作做出贡献的人的观点.
图书馆应该提供关于当前和历史问题的所有观点的资料和信息. 材料不应被禁止或删除，因为党派或教义的反对.
图书馆应挑战审查制度，履行其提供信息和启蒙的责任.
图书馆应与所有有关的个人和团体合作，抵制对言论自由和自由获取思想的限制.
一个人使用图书馆的权利不应因为出处而被剥夺或剥夺, 年龄, background, 或视图.
向公众提供展览空间和会议室的图书馆应在公平的基础上提供这些设施, 无论个人或团体要求使用它们的信仰或隶属关系如何.

1948年6月18日通过.
1961年2月2日和1980年1月23日修订，
1996年1月23日，ALA理事会重申了“年龄”的定义.

AppendicesC:阅读自由声明

以下国家的联合声明:
美国图书馆协会和
美国出版商协会

阅读自由对我们的民主至关重要. 它不断受到攻击. 全国各地的私人团体和政府当局正在努力消除或限制阅读材料的获取, 审查学校的内容, 给“有争议”的观点贴上标签, 分发“令人反感的”书籍或作者的名单, 清理图书馆. 的se actions apparently rise from a view that our 国家 tradition of 免费的 expression is no longer valid; that censorship 和 suppression are needed to counter threats to safety or 国家 security, 同时也要避免政治的颠覆和道德的败坏. We, 作为致力于阅读的个人，作为负责传播思想的图书馆员和出版商, 希望维护维护阅读自由的公众利益.

大多数镇压的企图都是建立在否定民主的基本前提之上的:即普通个人, 通过批判性的判断, 会选择好的，拒绝坏的吗. 我们相信美国人能够识别宣传和错误信息, 并对他们所读和所相信的做出自己的决定. 我们不相信他们准备牺牲他们的新闻自由传统，以“保护”别人认为可能对他们有害的东西. 我们相信他们仍然支持思想和言论的自由企业.

这些压制的努力与对教育施加更大压力的模式有关, 媒体, 艺术与影像, 电影, 广播媒体, 和互联网. 问题不仅在于实际的审查. 这些压力投下的恐惧阴影导致, 我们怀疑, 那些为了避免争议或政府官员不受欢迎的审查而更大程度上自愿限制言论.

在一个加速变革的时代，这种趋同的压力也许是很自然的. 然而，在这样一个社会紧张的时期，镇压是最危险的. 自由赋予了美国承受压力的弹性. 自由为新颖和创造性的解决方案开辟了道路，并使变革能够通过选择来实现. 每一个异端的沉默, 正统观念的每一次执行, 削弱了我们社会的坚韧和韧性，使它更无法处理争议和分歧.

现在和历史上一样，阅读是我们最大的自由之一. 阅读和写作的自由几乎是使最初只能控制一小部分听众的思想或表达方式普遍可用的唯一手段. 书面文字是新思想和未经尝试的声音的自然媒介，从中产生对社会发展的原始贡献. 它对于严肃思考所需要的广泛讨论是必不可少的, 并将知识和思想积累成有组织的收藏品.

我们认为，自由交流对维护自由社会和创造性文化至关重要. 我们认为，这些趋同的压力有可能限制我们的民主和文化所依赖的探究和表达的范围和多样性. 我们相信，每一个美国社区都必须小心翼翼地保护出版和传播的自由, 为了维护自己的阅读自由. 我们认为，出版商和图书馆员有责任通过让读者能够从各种各样的产品中自由选择，来保证阅读自由的有效性.

阅读的自由受到宪法的保障. 那些对自由人民有信心的人将坚定地捍卫宪法对基本权利的保障，并将履行与这些权利相伴随的责任.

因此，我们肯定这些主张:

出版商和图书馆员提供最广泛多样的观点和表达符合公众利益, 包括那些非正统的, 不受欢迎的, 或者被大多数人认为是危险的.

创造性思维从定义上来说就是新的，而新的东西就是不同的. 每一个新思想的承载者都是一个叛逆者，直到这个思想被完善和检验. 极权主义制度试图通过无情地压制任何挑战既定正统观念的概念来维持自己的权力. 民主制度适应变化的力量，由于公民可以自由地从提供给他们的相互矛盾的意见中进行广泛选择，而得到了极大的加强. 扼杀每一个不墨守成规的想法将标志着民主进程的结束. 此外, 只有通过不断的权衡和选择，民主思想才能获得时代所要求的力量. 我们不仅要知道我们相信什么，还要知道我们为什么相信它.
出版商, 图书馆员, 书商也不需要认可他们提供的每一个想法或展示. 对他们来说，建立自己的政治体系是与公众利益相冲突的, 道德, 或者审美观点作为决定什么应该出版或传播的标准.

出版商和图书馆员为教育过程服务，帮助提供思想成长和学习增长所需的知识和思想. 他们不会把自己的思想模式强加给导师，从而促进教育. 人们应该有阅读和思考更广泛的思想的自由，而不是任何一个图书管理员、出版商、政府或教会所拥有的. 一个人所能读到的东西被限制在另一个人认为合适的东西上，这是错误的.
出版商或图书管理员基于作者的个人历史或政治派别而禁止访问其作品是违背公共利益的.

如果以创作者的政治观点或私人生活来衡量，任何艺术或文学都不可能繁荣. 如果一个自由的社会列出了一长串它不愿听取的作家的意见，那么这个社会就不可能繁荣, 不管他们会说什么.
在我们的社会里，不允许强迫别人的品味, 把成年人限制在被认为适合青少年的读物上, 或者抑制作家实现艺术表达的努力.

对一些人来说，很多现代表达是令人震惊的. 但生活本身并不令人震惊? 如果我们阻止作家处理生活的东西，我们就从源头上切断了文学. 父母和老师有责任让年轻人做好准备，迎接他们将会接触到的生活中各种各样的经历, 因为他们有责任帮助孩子们学会批判性地独立思考. 这些都是肯定责任, 不能仅仅通过阻止他们阅读他们还没有准备好的作品而被解雇. 在这些问题上，价值观不同, 和 values cannot be legislated; nor can machinery be devised that will suit the dem和s of one group without limiting the 免费的dom of others.
强迫读者接受将任何表达或其作者标记为颠覆性或危险的预先判断，并不符合公众利益.

贴标签的理想前提是存在有智慧的个人或群体，他们可以通过权威来决定什么对他人是好是坏. 它的前提是必须指导个人对他们所研究的思想作出决定. 但美国人不需要别人替他们思考.
这是出版商和图书馆员的责任, 作为人民阅读自由的捍卫者, to contest encroachments upon that 免费的dom by individuals or groups seeking to impose their own st和ards or tastes upon the community at large; 和 by the government whenever it seeks to reduce or deny public access to public 信息.

在民主进程的相互迁就中，不可避免地会出现政治冲突, 的道德, 或者，一个人或群体的审美观念偶尔会与另一个人或群体的审美观念发生冲突. 在一个自由的社会里，个人可以自由决定自己想读什么, 每个组织都可以自由决定向其自由关联的成员推荐什么. 但没有任何团体有权将法律掌握在自己手中, 并将自己的政治或道德观念强加于民主社会的其他成员. 如果自由只给予被接受的和不冒犯的东西，那就不是自由. 进一步, 民主社会更安全, 免费的, 当公共信息的自由流动不受政府特权或自我审查的限制时，它是创造性的.
出版商和图书馆员有责任通过提供丰富思想和表达的质量和多样性的书籍，赋予阅读自由充分的意义. 通过行使这种积极的责任, 他们可以证明，一本“烂”书的答案是一本好书, 一个“坏”主意的答案就是一个好主意.

当读者无法获得符合其Purpose的资料时，阅读的自由就没有什么意义了. 我们需要的不仅仅是不受约束, 而是积极地为人们提供阅读最好的思想和言论的机会. 书籍是知识传承的主要渠道, 也是检验和成长的主要手段. 捍卫阅读自由要求所有出版商和图书馆员尽其所能, 值得所有美国人全力支持.

我们陈述这些命题既不是轻率的，也不是简单的概括. 我们在此对文字的价值提出崇高的要求. 我们这样做是因为我们认为它具有极大的多样性和实用性, 值得珍惜和保持自由. 我们认识到，应用这些主张可能意味着传播许多人反感的思想和表达方式. 我们陈述这些命题，并不是抱着一种安逸的信念，认为人们读的东西不重要. We believe rather that what people read is deeply important; that ideas can be dangerous; but that the suppression of ideas is fatal to a democratic society. 自由本身是一种危险的生活方式，但它是我们的.

1953年6月25日通过;
1972年1月28日、1991年1月16日、2000年7月12日、2004年6月30日修订
由美国儿科学会理事会和美国儿科学会阅读自由委员会.

以下国家的联合声明:
美国图书馆协会
美国出版商协会

随后由:
美国书商言论自由基金会
美国大学出版社协会.
儿童图书委员会
自由阅读基金会
全国大学商店协会
全国反审查联盟
全国英语教师委员会
托马斯·杰斐逊保护言论自由中心

AppendicesD:问题材料处理程序

保单陈述书
尽管选择过程的质量很好，偶尔还是会有人反对图书馆的资料. 本节详细说明了对质疑材料的适当性问题进行复议的处理程序. 地标大学图书馆支持民主社会固有的Intellectual Freedom原则，并由美国图书馆协会表达图书馆权利法案由美国图书馆协会理事会通过. 如果图书馆的资料受到质疑, 我们将遵循以下指导原则和程序:

指导原则

任何与地标书院有关的人士都可以对图书馆使用的图书馆资源提出异议，尽管选择这些资源的个人是有资格进行选择的, 遵循正确的程序和标准选择学习资源.
地标学院支持图书馆权利法案和阅读自由，由美国图书馆协会采用. 当图书馆资源受到挑战时, 阅读/聆听/观看自由的原则也必须得到捍卫.
在复议过程中，不得限制对被质疑材料的查阅.
最终决定的主要标准是材料是否适合其预期的教育用途.
维持挑战的决定不一定被解释为参与原始选择和/或材料使用的专业人员不负责任的判断.

处理投诉的程序

除非经过审查委员会的建议(如下所述)并得到学院院长或院长的同意，否则不得将任何适当选择的材料从学院中移除, 根据总统的建议, 董事会的同意, 或在向审查委员会的建议提出上诉时，由审计委员会采取正式行动.

须遵守下列程序:

所有向图书馆职员提出的投诉，须向适当的主管汇报, 是否通过电话接收, 信, 电子邮件, 或者在私人谈话中.
选择者应联系投诉人讨论投诉，并尝试通过解释图书馆的理念和目标来非正式地解决投诉, 以及图书馆的遴选程序, 标准, 以及那些选择资源的人的资格.
如果投诉没有得到非正式解决, 向投诉人提供一套资料，包括图书馆的馆藏发展政策, 以及处理异议的程序. 此包还将包括一份标准的打印表格，该表格应在考虑投诉之前填写并交回图书馆主任.
如图书馆在两星期内仍未收到正式的复议要求, 它应被视为已关闭. 如果请求被返回, 具体工作的选择理由，由相应的工作人员重新确定.
按照哲学的说法, 在作出最终决定之前，不得将任何有疑问的材料移出学院.
在收到填妥的反对表格后, 图书馆馆长将召集一个委员会审议投诉. 该委员会由图书馆馆长组成, 图书管理员选择器, 还有两位教员.
委员会应开会讨论这些材料, 按照“给评价委员会的指示”所载的准则，并应就材料编写一份报告，其中载有他们对处理该事项的建议.
图书馆馆长应将决定通知投诉人，并向院长提交正式报告和建议. 在回答投诉人时, 图书馆馆长应解释选书制度, 给出用于选择的指导方针, 并引用在做出决定时使用的权威. 如果委员会决定保留引起投诉的作品, 应当向投诉人作出解释. 如果投诉是有效的，图书馆馆长将予以确认并提出修改建议.
如投诉人仍不满意, 他/她可要求主席向理事会提出上诉，理事会应就该问题作出最后决定. 执行局在作出决定时可寻求诸如美国图书馆协会等外部组织的协助.

AppendicesE:致投诉人关于被质疑项Purpose信

日期:

争议项目名称:

亲爱的

我们感谢您对我们图书馆上述标题的关注. 地标学院制定了选材程序, 但我们意识到，并不是每个人都会同意做出的每一个选择.

为了帮助您了解选择过程，我们将附上地标学院图书馆的:

馆藏发展政策
问题材料处理程序
请求重审材料表格

如果你在看完这些材料后仍然担心, 请填好材料复议申请表格并交回给我. 请放心，我们会迅速处理你的要求. 如果两周内没有你的消息, 我们将假定您不再希望提交正式投诉.

真诚地,
图书馆事务总监

AppendicesF:评估争议材料委员会的说明

阅读图书馆馆藏发展政策及其附录.
彻底检查被质疑的资源.
记住学习和阅读自由的原则，并将你的决定建立在这些广泛的原则之上，而不是基于对个别材料的辩护. 探究自由对民主国家的教育至关重要.

a. 仔细研究所有提交给你的材料，并阅读现有的评论. 材料的总体接受度应通过咨询标准评估辅助工具和其他学院的当地馆藏来检查.

b. 段落或部分不应该脱离上下文. 价值和缺点应该相互权衡，并基于材料的整体观点.
在教育计划的背景下讨论有挑战的资源.
在适当的时候与个别提问者讨论有争议的问题.
你的报告, 同时提出多数和少数意见, 会由图书馆馆长在讨论完有关资料后，向投诉人出示有关资料.

AppendicesG:申请复议材料表
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•视听资源
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请对整个资源发表评论，并具体说明与您有关的事项. (如果需要，请使用更多的空间.)

您建议使用哪些资源来提供有关此主题的附加信息? (可选)

请于收到表格后两星期内将表格交回图书馆馆长. 如果我们在两周内没有收到你的消息, 我们将假定您不再希望提交正式投诉.

AppendicesH:取消选择或除草政策

除草是图书馆馆藏发展过程中不可或缺的一部分. 为了维持生命, 目前的收藏，满足我们社区的需要, 对材料的检查是一个持续的过程.

当一件物品是:

陈旧的或过时的
•被更新的版本取代
•磨损过度，无法使用
•受损
•不再流通和/或用作参考用途
•曾经流行的书籍的众多副本之一

尽管该库使用标准库指南，如 CREW方法, 它承认除草必须考虑到当地的需要以及以日期和使用为导向的标准准则. 图书馆员如有疑问，应向有关部门寻求协助.